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初中思想品德《人民是国家的主人》“问题导学”教学设计(教学设计)

文章来源: 发布时间:2017年02月15日 点击数: 字体:

一、设计思想

基于学生认知特点,通过精心设计,真正使教材成为引领教师转变教学方式,学生转变学习方式的课程资源,让教材既是教师教的蓝本,也是学生学的资源,整个设计基于“案例”“情境”“问题”。打破原来先给出观点,然后论述、事例论证、附加活动的呈现方式,而是创设生活情境在前台,知识、观点、结论在后台,用丰富的自主探究活动作为两者的桥梁的呈现方式,以此来引导学生对问题进行分析与思考,把知识变成自己的“学识”和“主见”,从而培养学生的自学学习能力。

二、教材分析

本单元内容紧扣十六届六中全会提出的“构建社会主义和谐社会”这一党的重大理论创新的成果来安排:第8课《拥护党的领导》,中国共产党是构建社会主义和谐社会的领导核心。第9课《发展人民民主》,民主法治是社会主义和谐社会首要的基本特征。第10课《走共同富裕道路》,经济发展是构建社会主义和谐社会的根本前提。

本课由两框构成。从学生生活的维度来看,主要涉及我与集体、国家和社会的关系;从学科的维度来看,主要涉及法律、国情方面的知识。第一框人民是国家的主人, 主题是学习我国的人民当家作主的民主政治制度。主要帮助学生了解我国的国家性质和基本政治制度,明确社会主义民主政治建设的基本内容和要求。

三、学情分析

青少年是祖国的未来,民族的希望,对青少年加强民主政治观念教育培养,有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。九年级学生对社会主义法治建设有了一定的认识,但是对民主政治建设的整体认知比较含糊、肤浅,可能仅仅停留在对字面的理解,这与初中学生对事物的认识还很不成熟,常常是感性的、片面的。加之民主制度等知识内容理论性较强,学生不易理解,也有学生可能认为这些内容与自己关系不大等原因,导致了民主观念在学生思想中的缺失,有鉴于此,亟需对学生进行社会主义民主政治观念教育和培养,以培养其爱国热情和主人翁责任感。

但九年级学生已具有初步的分析问题、解决问题的能力,认知水平已达一定的层次,民主制度理论性虽强,但是和社会发展实践密不可分,只要教学过程凸现基于案例基于情境基于问题的教学理念,对初中生的民主教育是切实可行的。

四、教学目标

1、情感、态度与价值观目标

引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家,国家一切权力属于人民。帮助学生增强公民意识,关心祖国建设,参与社会生活,珍惜今天的幸福生活。

2、知识和能力

正确理解我国人民民主专政的国家性质;了解我国的人民代表大会制度,理解这一制度是我国的根本政治制度;了解各级人民代表大会的地位和职权;了解人民代表的产生和职责;了解我国民族区域自治制度的性质、涵义和意义;了解我国发展社会主义民主政治的内容和要求;能根据上述知识观察分析现实生活中的有关政治现象。

3、重点、难点:正确理解我国人民民主专政的国家性质;发展社会主义民主政治的意义和

要求

五、教学方式

本课采用主体探究型教学模式,先学后教,学教互动,以问题探究为载体,引领学生自主学习、合作学习、探究学习。采用情境教学法,以社会政治生活中的实例为材料,创设问题情境,引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识,发展能力,提高思想认识。

六、学习方式

    充分尊重学生在学习中的主体性,以自主学习,自主探究学习为主,教师在学生的自主学习中做好指导,点拨,以学生的“学”带动教师的“教”。

七、教学资源

PPT辅助教学,教学案运用

课前

课前准备

把本课要掌握的基础知识以学案的形式让学生先做好预习工作,完成本框的基础知识,并将我国的国家性质,人大制度、代表制度、选举制度、民族政策等基本情况设计成调查提纲,让学生以学习小组为单位登陆中国人大网(http://www.npc.gov.cn)等相关网站进行查询。

课中

八、教学过程

(一)情境导入:视频呈示《开国大典》画面,让学生说出历史事件,并回顾当时的历史场面,要求联系所学知识,讨论下列问题

      

1)中国人民为什么能站起来?(党的领导)

2)新中国成立后,为什么说中国人民已经站了起来?(人民当家作主)

【设计意图】:本框内容相对比较抽象,,所以必须把抽象的问题感性化,选取较为典型的案例使学生能够快速进入学习状态,问题(1)主要是引导学生回顾第8课中国共产党在中国革命过程中的伟大历史功绩,进一步感悟“没有共产党,就没有新中国”这一历史结论;问题(2)主要是引导学生认识到新中国成立后,中国人民的政治地位发生了根本的变化,人民群众摆脱了奴役和压迫,成为国家的主人,我国建立起了人民当家作主的社会主义国家。这两个问题,既有承上启下的作用,总结旧知,揭示课题;同时,又揭示了党的领导与人民当家作主的关系,为后面的教学作了较好的铺垫。

(二)、自主检测

人民当家作主具体体现在哪些地方?呈现课题,明确今天所学。对照导读提纲阅读教材P113-P116

1.我国的国家性质。

2.我国的根本政治制度。

3.全国人民代表大会的地位和职权;地方各级人民代表大会的地位和职权。

4.人民代表的产生和职责。

5.我国社会主义民主政治的内容、要求。

6.我国民族区域自治制度的性质、涵义和意义。

 

(三)课堂梳理

【重点梳理】

(重点一)人民民主专政是我国的国家性质

60多年前的对话:

194574下午,毛泽东问黄炎培,来延安考察了几天有什么感想?黄炎培坦率地说:我活60多年,耳闻的不说,所亲眼看到的,没有常兴不衰的先例。一部历史,“政怠宦成”的也有,“人亡政息”的也有,“求荣取辱”的也有。总之,没有能跳出这个周期率。毛泽东答道:“我们已经找到了新路,我们能跳出这周期率,这条新路,就是民主。”

小组讨论:毛泽东所讲的民主是什么?它为什么能使我们跳出历史周期率?

(教法提示)重点解释国家性质的内容、涵义、本质

(过渡:在我们社会主义国家,一切权力属于人民,那么我国人民又是怎样实现当家作主的权利的呢?呈现幻灯片)

 

(重点二)我国的根本政治制度——人民代表大会制度

任何一种民主的形式,都是由本国的国情决定的。怎样保证我国人民当家作主,也必须基于我国的国情,其中国情之一:我国人口众多,是个14亿人口的大国。在这种情况下,我国人民通过何种形式实现当家作主的?

(教法提示)国情分析,点击人口国情不允许也不可能由人民直接行使管理国家和社会事务,导入人民代表大会制度。

[交流]在我国,一切权力属于人民。我国人民是怎样行使国家权力的?

(教法提示)给出流程图(板书),说明人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度,是实现我国人民当家作主的政权组织形式。同时通过师生互动,生生互助,来共同完成人民代表大会的产生、职权、组织以及和其他国家机关之间的关系。

 

人民 → 人民代表→各级人大 ←→国家机关(一府两院等)

(权力机关)

 

[探究]1)用自己的语言,说说人民民主专政与人民代表大会制度的关系。

2)说出苏州市、姑苏区国家权力机关是什么?苏州的人民政府和苏州市人民代表大会的关系?

 

(重点三)各级人大的地位和职权

(教法提示)现场模拟全国人大(班级的全体同学为“全国人大代表”,班长为“国务院总理”,推出两名学生分别为最高人民法院院长和最高人民检察院检察长。以此说明全国人大和其他国家机关的关系,各自机关职能)

【设计意图】:通过活动,情境的设置,让学生在活动中感知国家各类机关的产生、职能以及相互之间的关系。直观、形象。

阅读巩固:材料P113-114,回答问题:材料说明了什么?

【当堂练兵】

1、下列属于人民代表的权利的是      

A、经常听取和反映人民的意见和要求B、审议各项议案、表决各项决定、向人民代表大会提出议案等  C、模范地遵守宪法和法律   D接受选民或原选举单位的监督

2、对人民代表大会理解正确的是 (     )

A、人民代表大会是我国最高国家权力机关 

B 、人民代表大会是我国的立法机关

C、人民代表大会是我国的政权组织形式

D、人民代表大会是人民行使当家作主权利的国家机关

3、 “中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”我国宪法的这一规定表明(  

①人民代表大会是人民行使国家权力的机关

②人民代表大会制度是我国的根本政治制度

③人民代表大会制度保证人民当家作主

④ 人民代表大会是人民参加国家管理的唯一合法途径

A②③④   B①③④    C①②④    D①②③

 

(重点四)人民代表的产生和职责

(教法提示)利用流程图——人大代表是如何产生的——呈现:

[问题探讨]:我国人民代表的产生、组成和享有的职权?主要说明了什么道理?

(学生思考、自由结伴讨论,发言交流)

【设计意图】:通过较为直观的流程数据图以及学生的自由结伴讨论,可以从感性体会上升为理性认识,让学生真切感受到我国人民代表产生的民主性、广泛性、代表性,以及宪法和法律赋予的职权,引导学生以点及面,让学生理解人民代表大会制度是能够代表广大人民群众意志和利益的,是确保一切权利属于人民政权组织的形式,因而直接体现了人民当家作主的社会主义性质。

 

(重点五)民族区域自治制度

(教法提示)国情决定党和国家的制度、方针、政策。我国不仅是个人口众多的国家,还是一个统一的多民族国家。我国有55个少数民族,少数民族人数占全国总人口的8.41%,占国土总面积的64%。在这种情况下,我国是怎样保证少数民族人民当家作主?

(教法提示)引导学生阅读以及学生课前查阅的资料进行代表交流介绍,

民族区域自治制度的性质、涵义

[探究] 194751内蒙古自治区宣布成立以来,我国的民族区域自治制度走过了60年的光辉历程。到目前为止,我国共成立155个民族自治地方,即5个自治区、30个自治州、120个自治县。同时还建立了1500多个民族乡。

据初步核算,我国民族自治地方2006年生产总值突破2万亿元,达到20518亿元,比上年增长135%。 其中内蒙古自治区国内生产总值达4790亿元,是成立之初的892倍多。

上述材料,说明了哪些道理?

 

 【当堂练兵】

【点石成金】:去年是广东省人大常委会成立30周年。广东省人大常委会主任欧广源在接受记者采访时表示,“一个不为老百姓办事的官,无异于行尸走肉。人大及其常委会和人大代表要时刻谨记自己的职责,切实为群众谋利益,而不能让‘人大’变成了‘大人’。”

(注:“民代表大会”称“人大”)

1)、不能让‘人大’变成了‘大人”’,从根本上是由什么决定的?

2)、为了维护人民当家作主的政治地位,我国坚持和不断完善了哪些政治制度?

3)、从我国国家性质的角度回答:人大代表“关注民生”表明了什么道理?人民代表与人民的关系又是如何的?

4)、保证人民当家作主有什么重要意义?

 

 

【目标达成检测】

 

【知识连连看】

A.我国根本政治制度           1民族区域自治制度

B.我国的国家性质           2.人民代表大会制度

C.我国的最高国家权力机关       3.人民民主专政

D我国的基本民族政策           4.依法治国

E.治理国家的基本方略          5.全国人民代表大会

 

[[板书设计]

课后:

【作业布置】通过本课的学习,你有哪些认识和体会,写一篇300字左右的学后感悟。

【设计意图】:九年级学生对社会主义法治建设有了一定的认识,但是对民主政治建设的整体认知比较含糊、肤浅,通过这一框的学习后,通过写感悟的形式来促使学生对课文进行再回顾,在思考,教师从中可以发现学生还有哪些知识点没有掌握,从而需要再澄清,这样也有利于为下一课的学习做好铺垫。

 

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